让孩子们，在教育的天空自由呼吸——本学期勤敬孵化器首期阅读分享沙龙活动纪实

 

2月25日午间，勤敬孵化器在紫琅书院开展了本学期首次阅读分享沙龙活动，主题为“让孩子们，在教育的天空下自由地呼吸”，对李希贵先生的著作《为了自由呼吸的教育》进行专题研讨。全体导师、成员参加了此次活动，沙龙由丁晓丽老师随机即兴主持。

《为了自由呼吸的教育》一书，作者李希贵是当代中国著名教育家，现任北京十一学校校长。除了早年作为特级教师在语文学科教育教学上颇有建树之外，他更受人们瞩目的是作为教育管理者和教育改革家的身份，在教育界有广泛影响。

陈亚松老师首先发言。在另一本《做卓越的教师》一书中，作者多次提到李希贵老师的教学和管理，也让他有了初步接触。在这次阅读中，他的最大感受是之所以李希贵先生能成就学生，成就自己，源头就在于对读书的热爱，在读书中蜕变成蝶，在实践中超越自我。

陈园园老师对书中的箴言金句体会颇深，并联系自己不断自省。“不重复别人，也不重复自己。不重复别人，更需要自信”。“终点思考，成就幸福人生”。她用“终点思考”作教坛规划。她说，不能给自己定位太早，转折点随时会来，要做有准备的人。

卢赟老师在书中看到了“宽容”和“机制”。她说，你的学生还可以做什么？在令行禁止的校园，需要更多的正面引导，用宽容和赞赏让孩子们从“必然王国”走向“自由王国”。她还仿照李老师的学校管理，在班级管理中建立新机制，创意运用“星星榜”，激发孩子们养成好习惯。

俞多多老师看到了“远见”，她例举了14年前李老师的话，“二十年后到东京也许就会像到北京一样方便”，要为孩子的发展计深远，而非眼前的急功近利，尊重孩子们的兴趣，让他们有深度的思考和更宽阔的视野。

唐玲老师称李老师为“大胆的实践者”。从山东高密的教师，到校长、教委主任、教育局长，再到如今的北京十一学校的校长，在如此丰富的经历中，当然有成功，但也有失败的教训，然而李老师敢想敢做，用“真爱”与“宽容”，在教育之路上蹚出一条“自由”大道，让她感佩而又震撼。

最好的阅读，是从书内走向书外。季琳老师对书中，教师和学生一起为自己准备阅读材料的章节十分有兴趣，并准备在一年级中试行这一策略。他也提到了“宽容”。她举例说明，学生之间的矛盾，教师亟待搞清楚的不是那个“原因”，也不是去惩罚谁，而是首先以宽容去理解孩子们。

夏湘湘老师也重点谈论了阅读的话题。李老师的儿子，作为北大的理科生却写了一手的好诗，有古体诗也有现代诗。可李老师坦言从未辅导过孩子语文，更没教过什么古诗词，可是他的书架却“经常性”地“丢书”。于是就引发了夏老师如何提升孩子们阅读兴趣的问题，以及部分孩子喜欢读漫画书，却不愿意读文学经典的问题。

佘树丽导师如是说。其一，漫画书在成人世界也有一席之地，向孩子们推荐好的漫画书，遵循孩子的兴趣，比强制他看其它书显然更好；其二，漫画里也有真意和深意，读懂读透漫画书，对于孩子的想象力和个性思维的培育都是有益的；其三，当孩子读漫画书不能满足他的需要时，他必然会向其它类的书迁移，以获得更丰富的养分。

丁晓丽老师在书中看到了“尊重”。语文作业不见“红叉”，是教师对学生的尊重，同时更重要的是对孩子的进步与努力的尊重。她例举了课堂中“尊重”学生努力的尝试，课前在黑板上画上红色的“爱心”，孩子们有好的表现，就把名字写在“爱心”里，并告诉孩子——你的进步在老师的心里。

马志沁老师涉猎极广。对于“连环画”阅读，他说，李希贵老师的阅读也是从漫画开始的，当下的漫画阅读人群不仅是孩子，更有成人。漫画制作公司，从国内的“上美影”、“绘梦动画”，到国外的“漫威”、“DC”，规模宏大，发展迅速，漫画阅读已经风靡全世界。其次，他又从李老师的阅读管理，谈到教育名家管建刚的具体阅读策略，以及自身在日常教学的“免作业”奖励，颇有思考与实践价值。

赵志华老师紧扣书名中的“自由”二字展开叙述。“走班制”在北京十一学校推行，如今正向全国推广，源头就在于“自由”。学校应该是学生与老师快乐探究，共同发展的乐园，而非“学校办成了监狱”。教师应用“一腔真爱，一份宽容”，去营造更良好的师生关系，更长远地为学生去筹谋。

魏智聪老师认为，李老师所践行的是“还学于生”的教育，“没有老师的语文课”，为何效果如此之好？莫过于，学生的主体地位得到了充分的彰显，在优良的习惯和氛围的推动下良性循环。她说，阅读除了要求学生，更重要的是老师对自身的要求，身教大于言教。

冯晶晶老师主要谈了营造良好的“师生关系”和“教师影响力”。她说，李老师的爷爷是他的启蒙老师，对他的影响不是靠说教，二是“润物细无声”的，老师的影响力也是一样。口头表扬，不如亲手打钩；口头说教，不如亲自示范。其次，教师要营造师生关系的自由、平等，要公平地对待学生，彼此包容，互相欣赏，和谐相处。

朱莹副校长兼导师围绕“成就”和“自由”鼓励学员们努力攀登。她说，让学生自由呼吸的教育，首先教师要以开放包容的态度，让自身的内心“自由”。成就自己，与成就学生并不矛盾，是前提也是共生。公开教学，是对教师语言与思维的检阅；论文写作，是对教师思考、思想的梳理。教师，作为托起“太阳”的人，首先自己要能发光发热，做有追求有理想的教育人。

周亚平副校长兼导师，以“适合”和“自由”为关键词发表了看法。她说，人的精神成长和生理发育是一样的，对营养的需求也是分阶段的。教育不能急功近利，要“适合”孩子的需要，要符合孩子的心智发展水平。最理想的教育，是什么样的孩子给他什么样的教育。过早的思维训练，对大脑发育是一种抑制，让孩子失去了自我生长的“自由”状态，而“自由”就是最好的状态，也是人之一生所追求的理想状态。

张洪涛总校长兼导师对孵化器全体学员及导师提出了新学期的希望。一是认识自我，强化内心动力。人都有惰性，有时如同浮在水面的皮球，随波逐流。此时需要外力压一压，才能蹦跳起来，更重要是内在自我的驱动。二是争先创优，成为实小骨干。青年教师的成长，关系着实小的未来。孵化器成员要有“鹰击长空，鱼翔浅底”的共同愿景和自我期许，在竞争中不断磨练、超越自我。

阅读并讨论同一本书，是勤敬孵化器的“传统”项目。读书内化于心，外化于实践。读书是眼界的拓展，更是与现实相链接的“猜想”、“创想”的重要源头。我们希冀并祝愿，学员们沉潜读书，早日高飞。

 

 

文/吴鹏程

图/卢佩芳

辑/夏湘湘

核/蚂大叔