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趣味填数,开启逻辑思维的大门

 

分与合不但是一种操作、一种知识,也是一种重要的数学思想,是认识客观世界常用的方法,是学习数学的一种策略。学习分与合是一年级学生今后学习加减法的基础,以分与合的活动为载体教学10以内数的组成,给学生提供主动探索和灵活记忆的机会与条件。11月21日下午,一年级数学备课以“趣味填数,开启逻辑思维的大门”为主题进行了同题异构亚博88app。本次活动选取了书本第七单元“分与合”中最后一道思考题“在□里填上合适的数”为课题,周琦和王建峰两位老师分别从不同角度对同一教学内容进行了演绎。

 

周老师认为学生一开始觉得这种题目就是顺着填,深入备课后发现学生 解题时有3个方面的困难,一是题目涉及的信息量较大,解题时需要选择合适的突破口,二是不同数的分与合交叉出现在思考过程中,易形成一些干扰,三是有些空格中的答案是唯一的,而有些空格中的答案则不唯一。于是教学时,给予适当的指导,帮助学生突破思维上的障碍,引导孩子了解填写时的思考方法,找到真正属于孩子的解题方法。

王老师用闯关挑战的形式激发孩子的学习兴趣,他主要围绕两个关键点“如何寻找突破口”、“如何实现有顺序的填数”来进行教学,层层铺垫,引导学生仔细观察,认真思考,将原来孩子需要跳一跳才能解决的问题,变得简单明了。学生在整个学习过程中,有序思考,逻辑思维得到了很好的发展。

课后数学组全体老师积极讨论,分享各自的看法。朱云凤老师认为:两位老师在短短的20分钟时间,展示给我们的是两种设计思路及教学风格完全不同的教学活动,周老师重视引导学生的探索,放手大胆地让学生实践。王老师尊重一年级学生的年龄特点,搀着孩子的手循序渐进,层层递进,重视孩子逻辑推理能力的培养。两位老师都值得大家学习的。

徐州跟岗学习的老师也积极参与了本次活动,并毫无保留地贡献出自己的想法。关老师认为 第一课周老师执教分与合,注重通过小组交流、质疑拓展等环节,适时的点拨,帮助学生掌握教学重难点。申老师认为王老师以闯关和挑战的形式组织教学,激发了学生的学习兴趣。整个教学过程紧紧围绕“先填哪个数”和“多个答案如何按顺序想”这两个解决问题的关键点展开,层层递进,水到渠成,使一年级的小朋友慢慢领悟到解决问题的思维方法。

 

两位执教老师抛砖引玉,意图十分明确,在一年级的教学中,此课题怎样让学生有效地掌握解题方法,寻找到探索的规律,且不失趣味还有待于进一步实践。让“同题异构”的种子在实验小学数学教学中生根开花,引领大家进一步从学生出发,钻研教材,共同提高每位老师的教学水平。

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