【第二期】学生自主管理的办法(2011-9-21)-亚博

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【第二期】学生自主管理的办法(2011-9-21)

 

【本期活动参与人员】
周永霞、施丹、秦钰、吴珏、薛沁、王建峰、查玲、曹阳、丁顺华、唐骏、戴小刚、吴鹏程
【主持人】唐骏
 
 学生如果完全自主管理,能够管理自己的生活、学习,那还需要老师和家长吗?能够自主管理的学生,还是年龄很小的学生吗?成人都未必做到。但是不是,关于这个问题的探讨就没有意义呢?我想,自主管理至少有两个层面,一是教师指导下的自主管理,管理自己或他人,二是完全自主管理。在小学阶段,主要应是前者的引导。
自主管理首先需要学生有能力。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”自主管理需要一批优秀的学生领头。老师不在的时候能够充当小老师的角色,有能力有威信能服众。从班级层面来讲,班主任需要锻造出一支打得响的班队委,负责好各自的岗位。比如黑板报,从三年级开始,便完全可以交给小孩来做。一个班中,总有学生画画不错的,给他提供一些版面设计的书籍,让他参考其他高年级的黑板报,几次之后便能熟练了。学校层面来说,大队部需要发挥作用,通过各种活动的设计,让每一个大队委都成为久经考验、经验丰富、能力出众的学生干部,他们在哪里都能撑起一片天。比如,队前教育,让他们各自联系一年级班主任
自主管理需要制度、规章。管理和规范是一体的,有管理必然有统一的规范,有了规范才需要管理。那合理、严格的规章便尤为重要,各个班级应在《小学生行为规范》的基础上,制定出详细的可操作性强的规章出来。比如,打扫卫生,具体到每个学生。当所有卫生打扫好了,值日队长认可了,所有人才可离开。“要走一起走,要留一起留”。某种程度上,这样可在制度上加强一定的团队意识。
自主管理需要严谨向上的班风。班风正,学风正,上令下行,才能保证自主管理的有效性。班主任价值的引导很重要,思想教育不可少,平时处理班级事务时,做事有明确的导向性。有的班级男女生经常“互掐”,有可能就是老师常常分男女读书、比较,弱化该弱化的,强化该强化的。有空读点《读者》类的文章,“感化”、“软化”学生之类。
自主管理需要学生很强的意识性,头脑清晰目标明确,要走这条路,需要多种条件的综合,绝不是一两点所能概括,更是是细节的关注和探索。路还很长很长。
 


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