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【第5期】如何开展小学数学课外阅读的研究(2011-04-12)

  • 作者:吴鹏程 来源: 点击数: 发布时间:2011年07月01日

【本期活动参与人员】

施军、秦娟、李婷婷、邵颖华、顾洲、汪如凤、曹敏、吴春红、吴鹏程

【主持人】吴春红、曹敏

 

现在的数学,显然不是我们儿时所学的只要会做题目就行。培养学生的数学思维、思想以及数学素养都是当下教师所研究与实践的。提起数学阅读,总让人不自觉地想起语文的阅读,阅读经典,阅读名著等等,因此加强数学阅读、培养学生数学素养是为紧迫。

我们身边看到学生阅读最多的就是数学报了。其实很多孩子是感兴趣的,比如学习了比例,可以走近金字塔,用数学去解释古埃及人花样百出的测量方法。这些千奇百怪的数学知识会让学生引起好奇心,从而产生兴趣。但老师在做法上需要循循善诱,切不可给学生布置硬性作业,一定要完成那几题之类。一旦成了任务,学生不能带着兴趣去看书,效果就难以保证了。

当然,数学阅读绝不仅仅是读报纸,还有许多有趣的数学阅读书籍。比如《趣味数学故事》《奇妙的数王国》《生活的数学》《十万个为什么(数学卷)》《数学万花筒》《数学家的眼光》等等。学生阅读由兴趣而到习惯,这一点上和语文的阅读是一致的。

许多班上有图书角,为了让孩子阅读方便,不仅仅要有文学类的,还可以有数学类的。班级之间也可以开展图书漂流活动,更大限度地利用现有资源,增加学生的阅读量。我们在图书馆为孩子借书的时候,也可以文学类和数学类相间着借。还可以引导孩子写写数学日记,不拘形式和内容。只是为激发孩子的学习意愿,激发他们主动地参与到数学阅读中来。要求从宽到严,逐渐提高孩子的兴趣和写作能力。并且,为他们创造条件和平台,积极向校报、数学报等报刊杂志投稿,增加孩子的兴趣和信心。

总之,作为老师,可以从各个角度为孩子的数学阅读创造条件,有的成为惯例逐渐发展为制度,有的要步步为营把好学生的“兴趣”脉搏,让孩子从阅读中获得快乐和成就感。(文/吴鹏程)

 

 

 

 

 


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